Повышение статуса учителя, преодоление кадрового дефицита, развитие национального компонента, поддержка осетинского языка и сохранение воспитательной функции школы – направления, которые министр образования и науки РЮО Римма Плиева назвала приоритетными на пресс-конференции в Комитете информации и печати.

СТАТУС УЧИТЕЛЯ

Одной из главных задач остается возвращение высокого престижа профессии педагога. Особую благодарность министр выразила ветеранам отрасли, отметив роль школы в самые сложные для республики годы.

«Если бы в 1990-е годы система образования перестала функционировать, существование государства оказалось бы под угрозой. Каждый родитель думает о будущем своего ребёнка, и если бы школа не работала, начался бы массовый отток населения. Именно поэтому учитель – это не просто профессия, а образ жизни, цементирующий государственные устои», – заявила Плиева.

При этом одной из самых острых проблем министр назвала нехватку квалифицированных кадров. Наиболее дефицитными направлениями остаются математика, физика, русский язык и начальная школа, особенно в сельской местности. Вместе с тем Плиева отметила позитивную тенденцию – в школы приходят молодые специалисты.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Отдельное внимание министр уделила югоосетинской модели образования, где обучение неразрывно связано с воспитанием. Школа опирается на национальные традиции.

«Мы сохранили двуединство – воспитания и образования. Нам не нужно возвращаться к истокам, потому что аланский кодекс чести работает в каждой школе с 90-х годов. Это уважение к старшим и патриотизм», – отметила министр.

Говоря о распределении ответственности между школой и семьей, Римма Плиева заявила, что воспитание в первую очередь – задача родителей.

«70 процентов – это родительское воспитание и отношение семьи к ценности образования ребенка, и только 30 процентов – вклад школы», – сказала глава Минобрнауки.

Плиева также рассказала о президентском конкурсе биографических сочинений «Три столетия ратной славы воинов Южной Осетии», направленном на сохранение исторической памяти.

По ее словам, любовь к Родине должна воспитываться системно – через уроки, встречи с защитниками Отечества, литературно-музыкальные вечера и обращение к историческому наследию.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Отвечая на вопросы о национально-культурных дисциплинах, Плиева подчеркнула, что национальная составляющая уже является фундаментом обучения. По ее словам, система опирается на шестикомпонентную модель образования: осетинский язык, литературу, Нартский эпос, традиционную культуру, историю и географию Осетии.

Министр сообщила, что подготовлена новая государственная программа развития родного языка, прошедшая стадии согласования и готовящаяся к официальному принятию.

«В Южной Осетии нет проблемы изучения родного языка. Наши дети говорят на нем – пусть не всегда на высоком лингвистическом уровне, но на достойном бытовом. И это наше достижение. Что касается Нартского эпоса, он уже интегрирован в обязательную программу во всех школах республики», – заявила министр.

Плиева также отметила роль олимпиад как индикатора знаний. По ее данным, из почти 700 заявленных участников победителями городского тура олимпиады по осетинскому языку стали 186 школьников.

«Педагоги осетинского языка работают очень слаженно. Они постоянно обмениваются идеями и опытом, что напрямую отражается на качестве подготовки олимпиадных заданий», – подчеркнула она.

Отвечая на вопрос о возможности открытия в Южной Осетии аналога североосетинской «Аланской гимназии», где обучение по всем предметам ведется на родном языке, министр отметила, что республика идет собственным путем, максимально эффективно используя имеющиеся ресурсы.

«Возможности Северной Осетии объективно выше, но и без прямого аналога такой школы наша система образования достойно выполняет функции преподавания родного языка. У нас успешно внедрена программа «Малусæг» в детских садах, издаются рабочие тетради «Абетæ» для первоклассников, увеличивается количество учебных часов в средних классах. Благодаря поддержке президента мы сейчас закупаем недостающие учебники для 5-7 классов», – пояснила она.

Министерство совместно с ЮОГУ приступает и к реализации программ повышения квалификации педагогов. Для учителей-осетиноведов подготовлен курс объемом 72 академических часа. При поддержке университета для учителей сельских школ организованы компьютерные курсы.

ПЯТИДНЕВНАЯ НЕДЕЛЯ

Министр прокомментировала внедрение пятидневной учебной недели, отметив, что такой график оправдан для первоклассников, а решение о введении «пятидневки» – в 2-4-ий классах будет приниматься по итогам мониторинга.

Говоря о цифровизации, Плиева признала, что техническая оснащенность школ нуждается в улучшении, однако отметила высокий уровень компьютерной грамотности педагогов и учеников.

Кроме того, министр подтвердила, что практика субсидирования частных образовательных учреждений (гимназии «Рухс» и школы «Эрудит») будет продолжена.

«В частных школах учатся наши дети, и у них такое же конституционное право на качественное образование, как и у всех остальных. Мы не можем дистанцироваться от этого вопроса или оставить их без внимания. Практика субсидирования сохранится», – подчеркнула министр.

АТТЕСТАЦИЯ БЕЗ БЮРОКРАТИИ

Отдельно министр выступила за снижение бумажной нагрузки на педагогов и реформирование системы аттестации. По её словам, профессионализм учителя должен подтверждаться не количеством справок, а практической работой, в том числе открытыми уроками в течение межаттестационного периода.

«Педагогу достаточно провести пять открытых уроков за пятилетний межаттестационный период. При переходе на высшую категорию (с 13-й на 14-ю) он проходит аттестацию один раз, а затем подтверждает квалификацию, проводя открытые уроки для коллег», – пояснила Плиева.

Она подчеркнула, что главная цель ведомства – создать условия, при которых учитель сможет сосредоточиться на работе с детьми, а система образования будет гибко реагировать на реальные кадровые потребности.

ЕДИНЫЕ СТАНДАРТЫ

Говоря о конкретных шагах по совершенствованию учебного процесса, министр обозначила одну из приоритетных целей – стандартизацию учебных пособий. «То, к чему бы я хотела вернуться, – это единый учебник по всем дисциплинам», – отметила Плиева, подчеркнув, что единообразие программ поможет повысить качество образования.

Д. КАБАНОВА