Что сегодня важнее для учебного заведения – следовать устоявшимся методикам или отвечать на вызовы времени?
Директор владикавказской школы «Институт цивилизации» Эльза Касаева делится своим видением современного образования и раскрывает секреты работы с новым поколением в интервью газете «Южная Осетия».
– Чем школа «Институт цивилизации» отличается от других учебных заведений?
– Этот вопрос мы слышим от каждого родителя, который приходит познакомиться с нашей школой. Главное отличие – в масштабе и подходе.
Школа «Институт цивилизации» – камерная школа, в каждом классе учится не более 15 детей. Благодаря этому создаём семейную, спокойную и доброжелательную атмосферу.
Мы малокомплектная школа, ведём детей с 1 по 11 класс, нет параллельных классов. Мест практически не бывает, особенно в начальной школе, а желающих гораздо больше, чем мы можем принять. Поэтому у нас всегда есть список – резерв: как только место освобождается, приглашаем человека, стоящего в очереди.
Именно камерность позволяет реализовать то, что принято называть «индивидуальным подходом». Но для нас это не просто красивая фраза. Мы внимательно отслеживаем траекторию развития каждого ребёнка, подмечаем его склонности – будь то академические науки или творчество – и целенаправленно их развиваем.
Результат говорит сам за себя. В прошлом году мы отправили 15 наших учеников на московский конкурс «Ступень в науке». И все 15 вернулись с призовыми местами. Две работы были удостоены высшей награды – гран-при.
Мы убеждены, что каждый ребёнок талантлив. Наша задача – вовремя это заметить и помочь ему раскрыться.
– Какие дополнительные возможности и программы Вы предлагаете ученикам помимо стандартной учебной программы?
– У нас начальная школа полного дня: ребята находятся в школе с 9 утра до 6 вечера. Мы чётко разграничили образовательные траектории. У родителей есть полное право выбора: если они считают нужным, ребёнок может заниматься только по общеобразовательной программе, без дополнительных курсов.
Первая половина дня посвящена общеобразовательной программе – стандартной для всех школ России. А вторая половина – это наша дополнительная образовательная программа. В неё входят: изучение иностранных языков, хореография, изобразительное искусство, рукоделие (для девочек), каллиграфия, развивающая математика, сценическое и ораторское мастерство.
Каждый год мы добавляем новые направления. У детей большой выбор, хотя иногда им непросто определиться. Бывает, что ребята пробуют 3–4 направления параллельно, чтобы найти то, что им по душе. К четвёртому классу ребёнок, как правило, определяется с направлением.
Что касается иностранных языков – у нас есть английский, французский и немецкий. Исторически сложилось, что Институт цивилизации, хотя в прежнем виде его уже не существует около десяти лет, до сих пор ассоциируется с углублённым изучением английского. Поэтому этот язык остаётся приоритетным. При этом работает лингвистический центр, где можно изучать любой язык по желанию, вплоть до китайского.
Занятия в центре открыты для всех желающих, а не только для учеников нашей школы. Многие старшеклассники изучают сразу два языка. К нам часто приходят дети со стороны: кто-то сначала записывается на курсы, ему нравится подход, и он переводится в нашу школу.
«Институт цивилизации» работает и летом – у нас действует летняя языковая школа. Там мы делаем упор на неформальное изучение английского: без учебников, в демократичной атмосфере, вне школьных стен. У нас даже есть ребята, которые приезжают из Москвы и Санкт-Петербурга к бабушкам на лето, а те приводят их к нам.
Многие семьи приезжают из года в год и уже ждут открытия нашей лингвистической программы.
– Эльза Ермаковна, вопросам сохранения и развития осетинского языка сегодня уделяется повышенное внимание. Какие меры предпринимаются для решения этой задачи?
– В последнее время осетинскому языку действительно уделяется особое внимание. Я пришла в «Институт цивилизации» не как руководитель, а как специалист, который должен был развивать новые направления. Первое, на что обратила внимание, – эта нива была абсолютно не вспахана. Поэтому решила сделать упор именно на осетинский язык.
Мы, наверное, впервые в истории института открыли курсы осетинского языка для детей и взрослых и запустили рекламную кампанию. Мне это было легко, ведь я работала на телевидении в детской образовательной программе на осетинском языке «Алолай». Интерес к осетинскому языку растёт с каждым годом. У нас есть курсы, и желающих немало – как детей, так и взрослых. Современные формы изучения и методики пока находятся в стадии разработки.
– Входит ли изучение осетинского языка в школьную программу?
– Конечно. Как предмет он обязательно присутствует. Сейчас принят закон об уменьшении количества часов на изучение родного языка в старших классах и переводе его в разряд факультативов. Что это значит? Я как руководитель имею право им управлять. И никто мне ничего не скажет, если я его не буду проводить. Но мы делаем наоборот. Там, где нам дано право решать самим, мы всегда делаем выбор в пользу осетинского, в пользу родного языка.
Родители, не являющиеся носителями осетинского языка, имеют право подать заявление с отказом от его изучения. Однако я подчёркиваю на родительских собраниях, что такое заявление не освобождает ребёнка от присутствия на уроке. В связи с этим отказ теряет практический смысл.
– Как Вы выбираете педагогов? Какие требования предъявляете к их профессиональной подготовке?
– Это самое сложное. Ведь школу делают не стены, а кадры – учителя. Я хочу, чтобы каждый педагог понимал: когда он закрывает дверь своего кабинета, он остаётся один на один с учеником. И от того, как он построит работу, зависит лицо «Института цивилизации».
Учитель должен быть настолько влюблен в своё дело и настолько ответственен, чтобы никакая смена руководства не влияла на его преданность профессии.
Формирование коллектива заняло у меня почти пять лет из десяти. Сложность частной школы в том, что у неё всегда есть своя философия, своё видение. И если педагог смотрит в другую сторону, работать вместе очень трудно. Он может блестяще вести уроки, но при этом нарушать принципы, которые для меня незыблемы.
Например, в нашей школе категорически запрещено повышать голос на детей. Оскорблять, унижать, применять давление – недопустимо. У педагога должен быть талант найти с ребёнком общий язык, основанный на взаимном уважении. С сотрудниками строю отношения на доверии и уважении.
– Взаимодействие с родителями. Как правильно выстроить конструктивный диалог?
– Воспитание ребёнка и его школьное образование – это всегда треугольник: родитель, учитель, ученик. Только при участии всех сторон можно добиться результата. Если одно звено выпадает или его игнорируют, система перестаёт работать.
Бывают ситуации, когда стороны не согласны друг с другом или расходятся во взглядах. Поэтому на этапе знакомства с будущими родителями я предупреждаю о своих принципах и ожиданиях, обсуждаю все вопросы и стараюсь находить общий язык.
– В Южной Осетии работают частные образовательные учреждения. Есть ли взаимодействие с ними?
– Я бы с удовольствием посетила частные школы Южной Осетии, чтобы познакомиться с их наработками и обменяться опытом. Такое сотрудничество кажется мне очень перспективным.
«Институт цивилизации» сотрудничает с крупными частными образовательными учреждениями Москвы. Однако нам пока далеко до их уровня, в силу отсутствия должных ресурсов. Поэтому каждая поездка – это одновременно и источник вдохновения, и повод для грусти из-за финансовых ограничений.
– Какие технологии и инновации внедряете в образовательный процесс, и как они влияют на обучение учеников?
– Если говорить о технологиях, то для нас главная инновация – это человеческий фактор. Школа – это не красивые стены и современная техника. Безусловно, пространство и оборудование имеют огромное значение, но без учителя – просто слова.
Поэтому мы делаем ставку на постоянное развитие наших педагогов. Я буквально заставляю их совершенствоваться и работать над собой. Наши главные «технологии» – это новые методики преподавания и фокус на личности ребёнка. Я часто бываю в школах, которые оснащены по последнему слову техники, но без кадров, способных этим грамотно пользоваться, оборудование бессмысленно.
– Запрещаете мобильные телефоны в школе?
– На уроках категорически нельзя пользоваться телефонами. Раньше мы практиковали утреннюю сдачу: дети приходили и сдавали телефоны, а забирали их после всех уроков. Сейчас, согласно законодательству, мы не можем полностью изымать телефоны, так как на переменах ученики имеют юридическое право ими пользоваться, и родители этим активно пользуются.
Мы выстроили другую систему: в начале каждого урока ученики сдают телефоны учителю. Устройство хранится у педагога до конца занятия, а на перемене ребёнок его забирает. Следующий учитель снова собирает телефоны перед уроком. Это помогает сфокусировать внимание детей на учёбе во время занятий.
– Как профессиональный журналист оказался в образовательной системе?
– Это самая интересная глава в моей жизни. Я выросла в семье учителей и прекрасно знала, насколько тяжёл этот труд. Поэтому решила – держаться от школы подальше. Но судьба распорядилась иначе: однажды новый учредитель просто предложил мне «попробовать». Я согласилась из любопытства, будучи абсолютно уверенной, что у меня ничего не выйдет.
Изначально меня пригласили лишь для разработки нового направления. Но потом пазл сложился: стало ясно, что институту нужна собственная школа от первого до одиннадцатого класса, а прежний руководитель не видел себя в этом проекте. Так я и осталась.
Но настоящая причина, почему я не ушла – это ответственность. В школе ты отвечаешь за ребёнка. Когда я это поняла, осознала: бросить начатое будет просто нечестно.
– Помогает ли Вам в работе профессия журналиста?
– Очень помогает. Особенно в самом начале пути. Сейчас есть социальные сети, таргетированная реклама для привлечения детей и учителей. Раньше всего этого не было. Вся работа по продвижению ложилась на меня: написать статью в газету, снять сюжет для телевидения. Мне не нужно было привлекать сторонних специалистов. И до сих пор веду социальные сети и пишу все тексты сама.
– Какие у Вас планы по улучшению работы школы?
– Главная задача – расширяться. Желающих учиться гораздо больше, чем мы можем принять. Возможности для этого есть, но все упирается в финансы. Лучше потерпеть, подождать, но сохранить полную автономию и самостоятельность.
Алена ДЖИОТЫ
Фото с сайта «Институт
цивилизации»
