В Цхинвальской средней школе №6 имя Галины Ивановны Козаевой давно стало символом педагогической мудрости и высокого профессионализма. За её плечами – 39 лет неустанного труда, сотни благодарных учеников и теплая память родителей, доверивших ей самое дорогое. Обладая тонким чувством прекрасного, подкрепленным профессиональным музыкальным образованием, Галина Ивановна превратила каждый свой урок в искусство. В нашем интервью педагог рассказывает о том, как за долгие годы работы ей удается сохранять «искреннее горение», почему она продолжает учиться даже после десятилетий практики и какой секрет помогает ей находить подход к каждому ребенку, делая процесс обучения по-настоящему живым и радостным.
– Галина Ивановна, в какой момент вы поняли, что ваше призвание – школа? Был ли человек, ставший для вас ориентиром?
– Моя мечта родилась еще за школьной партой. Моим идеалом стала классная руководительница Галина Ивановна Дубинина. Помню, как она входила в класс – статная, уверенная, красивая. Я смотрела на неё и ловила себя на мысли: «Как бы мне хотелось, чтобы когда-нибудь и меня так называли – по имени и отчеству». Детские мечты действительно имеют свойство сбываться, как об этом в свое время писал Карл Маркс.
Именно Галина Дубинина своим примером, внутренней силой и гармонией вдохновила меня пойти по этому пути. Хотя до педагогики был еще один важный этап: я увлекалась музыкой, пела в школьном хоре и даже окончила музыкальное училище. Но тяга к работе с детьми оказалась сильнее. Я поняла, что учитель – это профессия, в которую невозможно прийти без искренней любви. В начальной школе дети – как чистые листы, они впитывают каждое твое слово, каждый жест, смотрят на тебя распахнутыми глазами. И когда ты отдаешь им частичку души, а в ответ видишь внимание и свет, понимаешь – я на своем месте.
– Помните свой первый урок? Волновались ли, когда впервые переступили порог класса в качестве педагога?
– Прекрасно помню. В моей жизни всё сложилось символично – в этой же шестой школе я начала свой путь 39 лет назад и работаю по сей день. Признаюсь, страха перед первым классом я не испытала. До того, как стать классным руководителем, я вела музыку, часто выступала на сцене, поэтому умение «держать аудиторию» у меня уже было. Этот опыт помог наладить контакт с детьми, найти к ним подход.
Помню, на одном из моих первых уроков присутствовала Мария Фёдоровна Джиоева – наш легендарный завуч, народный учитель. Она сидела за задней партой, внимательно наблюдала за процессом, а после занятия подошла ко мне и сделала комплимент, который я пронесла через всю свою преподавательскую деятельность:
«Галина Ивановна, вы вели урок так, словно стояли не перед учениками, а перед большим оркестром как настоящий дирижёр». Это сравнение стало для меня главным подтверждением того, что я выбрала верный путь.
– За 39 лет работы вы видели разные поколения детей. Какие они, современные школьники, и что вас радует в них, а что расстраивает?
– Скажу откровенно – работать становится сложнее. И дело здесь не в самих детях, а в ритме жизни, который изменился. Родители сегодня вынуждены работать не покладая рук, чтобы обеспечить семью, и зачастую им просто не хватает времени на то, чтобы уделить должное внимание подготовке ребенка к школе.
Но главная моя «боль» – это гаджеты. Убеждена – смартфоны буквально «тупят» детский мозг, забирая у детей способность сосредоточиться и мечтать. Я категорически против того, чтобы первоклассникам или второклассникам покупали дорогие навороченные телефоны – они им просто не нужны. Мы видим последствия этого – современные дети стали более рассеянными, им труднее удерживать внимание, их память словно работает в ином режиме.
На уроках я смартфоны собираю, чтобы ничто не отвлекало и не мешало работать. Ребенок должен смотреть на учителя, а не в экран. Главное – это живое общение и знания, которые невозможно найти ни в одном цифровом приложении.
Я убеждена – родителям важно ограничивать «цифровой шум». Если уж позволять ребенку экран, то только ради качественного контента, который развивает душевные качества. Ведь если не наполнить сердце ребенка хорошими сказками и живым общением, это место неизбежно займет пустота.
– Галина Ивановна, если говорить об адаптации, какими к вам приходят в первый класс и как вчерашние дошколята вливаются в школьную жизнь?
– Признаюсь честно, дети стали другими, и процесс вхождения в школьные будни дается им сложнее. Это не их вина. Это один из признаков сегодняшнего времени.
Представьте птенца, который только вылетает из гнезда-садика: у него еще не окрепли крылья, он не привык к самостоятельности, ведь там всё было иначе – и режим, и опека. А здесь – парта, дисциплина, другой темп.
Первое полугодие – это всегда адаптационный период, тонкая настройка. Мы входим в ритм постепенно: короткие уроки, обязательные физкультминутки, чтобы ребенок не переутомился. Моя задача – бережно помочь каждому «расправить крылья». Это требует огромного терпения и индивидуального подхода к каждому малышу. Но как же радует момент, когда ребенок наконец осознает себя учеником! Стоит поставить в тетрадь первую «пятерку» или нарисовать яркую звездочку на ручке, как в детских глазах загорается настоящий огонек азарта. В этот момент я понимаю – адаптация пройдена, «птенец» готов к полету в страну знаний.
Вообще, к каждому ребенку нужен свой «ключ». Я всегда прошу родителей рассказать мне о своем ребенке: один раскрывается только через ласку, другой же, наоборот, привык к строгим рамкам. Моя задача – найти баланс.
Конечно, в работе всякое бывает. Если пришлось быть строгой, я никогда не оставлю ребенка с чувством обиды – обязательно подойду, похвалю за успехи, приласкаю.
Мудрость педагогики в том и заключается – если хочешь воспитать личность, после критики обязательно покажи ребенку ценность его положительных качеств.
– Как вам удается удерживать баланс – быть для учеников авторитетом, но при этом оставаться близким и понятным наставником?
– Секрет прост – искренняя любовь к детям и искусство, которое я стараюсь привносить в каждый урок. Музыка учит чувствовать тонкие материи, и я хочу, чтобы мои ученики умели слушать – не только звуки, но и саму жизнь. Когда ребенок не готов к уроку, я не читаю нотаций, а стараюсь найти верный тон. Например, когда вижу, что кто-то из ребят тянется к знаниям, ставлю его в пример: «Смотри, он старался, и у него получилось!»
Недавно один мой ученик признался, что мечтает стать президентом. Я поддерживаю такие амбиции, обсуждая их и с родителями. Конечно, дети иногда пытаются парировать: «А вот есть двоечники на дорогих машинах». На это я всегда отвечаю: «Сравнивай себя не с ними, а с тем, каким ты можешь стать». Ребенок – как саженец: с ранних лет уже видно, каким «деревом» он может вырасти, если вкладывать в него доброту и труд, то это обязательно принесет плоды.
– Какие методики помогают в работе с детьми и способствуют формированию у учащихся интереса к учебе?
– Секрет педагогического мастерства, которому я следую вот уже 39 лет, прост и в то же время фундаментален: учитель обязан быть для своих подопечных безупречным примером – как в знаниях, так и в самообладании. В этом я опираюсь на опыт своих наставников, таких как Мария Антоновна Плиева, чей педагогический такт и неизменно спокойный тон навсегда стали моим внутренним ориентиром. Я убеждена: педагогика не терпит суеты, ведь, когда мы повышаем голос, мы теряем не только авторитет, но и саму нить урока.
Для меня каждый приход в класс – это ответственное событие, к которому я готовлюсь ежедневно. Мой супруг, Заур Алексеевич Козаев, заслуженный художник ГССР и член Союза художников СССР, своим примером учил меня тому, что любой результат требует искреннего горения. В свое время он был моим главным союзником, помогая создавать уникальные наглядные пособия, которые превращали обычный урок в настоящий праздник познания. Помню, как мы с ним «оживляли» буквы – делали их понятными, одушевленными, чтобы каждый ребенок мог не просто запомнить символ, а прочувствовать его.
Эта тяга к творческому поиску осталась со мной навсегда, но понимаю, чтобы оставаться интересной современным ученикам, которые мгновенно считывают фальшь и небрежность, педагог должен постоянно совершенствовать свое мастерство. Убеждена, что самообразование – это обязанность каждого учителя, поэтому регулярно повышаю квалификацию, активно участвуя в курсах и семинарах, которые предоставляет ИПКРО. Именно эта работа с научным сообществом дает мне инструменты для поиска свежих методик, превращающих учебу в увлекательный процесс.
В моем классе открыты двери и для родителей: меня нисколько не смущает их присутствие на уроках. Напротив, я всегда рада видеть мам и пап в классе, чтобы они могли перенять мой опыт и стать для своих детей надежными наставниками уже дома, превращая процесс обучения в созидательную деятельность, которая приносит радость.
– Какой совет вы бы дали тем, кто только начинает преподавать?
– Если вы решили ступить на путь педагога, прежде всего честно ответьте себе на вопрос: готовы ли вы сделать это служение делом всей своей жизни? Мой 39-летний опыт убедил меня – в школу нельзя приходить «ради стажа» или стабильной зарплаты, здесь эти категории просто не работают. Самый главный совет молодым коллегам – любите своих учеников как родных. Это должна быть не формальная симпатия, а глубокое, искреннее чувство, исходящее из самого сердца. Если вы чувствуете, что внутри нет готовности отдавать тепло, если сердце не откликается на детские глаза – лучше выбрать другую стезю.
Елизавета БЕСТАЕВА
